A.不具有頒發(fā)學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書資格而發(fā)放學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
B.對不符合規(guī)定條件的受教育者和其他人員頒發(fā)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
C.偽造、編造、買賣學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
D.在頒發(fā)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書中弄虛作假、徇私舞弊
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A.提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
D.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品
A.勞動對象存在差異
B.勞動任務(wù)的多樣性
C.勞動結(jié)果豐富多樣
D.學(xué)生的成長是一個過程
A.與社會其他成員的關(guān)系
B.親友關(guān)系
C.與學(xué)生家長的關(guān)系
D.家庭關(guān)系
A.地域管轄
B.移送管轄
C.隸屬管轄
D.選擇管轄
A.為社會生活服務(wù)
B.為少數(shù)統(tǒng)治階級服務(wù)
C.為生產(chǎn)勞動服務(wù)
D.為下一代服務(wù)
最新試題
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
以下不屬于“角色技能”的是（）。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動④對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷