A.經(jīng)教育、勞動等有關(guān)行政主管部門批準，依照國家有關(guān)行政法規(guī)登記的社會力量舉辦學(xué)校
B.不符合國家規(guī)定的設(shè)置標準，弄虛作假，騙取主管機關(guān)批準或登記注冊的
C.不經(jīng)批準或登記注冊擅自舉辦教育機構(gòu)，并且經(jīng)教育主管部門責令限期改正而逾期不予改正的
D.實施了以營利為目的的辦學(xué)行為
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A.影響作用
B.引導(dǎo)作用
C.制約作用
D.決定作用
A.權(quán)利和義務(wù)
B.權(quán)利
C.義務(wù)
D.責任
A.依法執(zhí)教
B.愛崗敬業(yè)
C.教書育人
D.愛國守法
A.不履行教育法規(guī)定的義務(wù)
B.侵犯其他主體由法律規(guī)定的權(quán)利
C.違反教師職業(yè)道德
D.侵犯其他主體由教育法規(guī)定的權(quán)利
A.教育法的一切規(guī)定只有通過國家的強制措施才能得以實現(xiàn)
B.教育法是一種行為規(guī)范
C.教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)則
D.教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)范
最新試題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
以下不屬于“角色技能”的是（）。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
下列解釋不正確的是（）。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。