A.職業(yè)不適
B.抑郁
C.語言暴力
D.焦慮
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A.分為奴化教育和物化教育兩種形態(tài)
B.“奴化教育”使人走向人格依附
C.“物化教育”使人走向人格物化
D.特征是對學生的本質(zhì)性關(guān)懷
中學生心理減壓的基本方法包括（）。
①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系
②認知調(diào)節(jié)
③建立自信
④價值澄清
⑤促進溝通
⑥想象與放松
⑦其它
A.①②③④⑤
B.①③⑤⑥
C.①③⑤
D.①②③④⑤⑥⑦
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。
①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系
②類血緣性的師生關(guān)系
③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級
④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。
①“敘”就是敘述
②“事”就是事件（故事）
③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義
④是一種基于情境事件的教育教學反思
A.①②④
B.④
C.①②③④
D.①②③
當學生發(fā)生過錯行為之后，教師調(diào)適和控制自己的情緒，主動調(diào)節(jié)心態(tài)，避免體罰或變相體罰學生。調(diào)適的方法不合理的是（）。
①使自己心里平靜鎮(zhèn)定，不浮不躁，避免產(chǎn)生情緒沖動
②提示自己：學生出現(xiàn)過錯是偶然的，不是必然的
③提示自己：體罰對教育是無效和違背法規(guī)的的
④提示自己：學生對自己的過錯認識需要一個過程
A.①
B.③④
C.②
D.①③
最新試題
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
下列解釋不正確的是（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
強迫性癥狀中常見的有（）。
關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。