A.《義務(wù)教育法》
B.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》
C.《未成年人保護(hù)法》
D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)校
B.教育事業(yè)
C.學(xué)生
D.家長(zhǎng)
A.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德
B.社會(huì)公德建設(shè)
C.全面提高公民道德素質(zhì)
D.以德治國(guó)
A.道德影響廣泛性（深廣性）
B.道德意識(shí)自覺性
C.行為舉止示范性
D.道德內(nèi)容先進(jìn)性
A.對(duì)行為結(jié)果的評(píng)價(jià)作用
B.對(duì)行為選擇的指導(dǎo)作用
C.對(duì)行為選擇的評(píng)價(jià)作用
D.對(duì)行為過程的監(jiān)控作用
A.教育活動(dòng)必須接受國(guó)家和社會(huì)依法進(jìn)行的管理和監(jiān)督
B.學(xué)校教育與家庭教育相分離
C.我國(guó)的教育事業(yè)屬于公益事業(yè)
D.要求在中國(guó)境內(nèi)實(shí)施的教育活動(dòng)必須對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)
最新試題
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對(duì)無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷