A.醫(yī)生和教師
B.家長(zhǎng)和教師
C.教師和言語(yǔ)矯治專(zhuān)家
D.醫(yī)生、家長(zhǎng)、教師和言語(yǔ)矯治專(zhuān)家
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.遺傳與先天因素、疾病因素、意外事故
B.遺傳因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遺傳因素、不良習(xí)慣
A.生理發(fā)展障礙兒童類(lèi)和語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童類(lèi)
B.超常兒童類(lèi)和認(rèn)知發(fā)展障礙兒童類(lèi)
C.情緒與行為問(wèn)題兒童類(lèi)
D.感覺(jué)障礙兒童類(lèi)
A.一般課程
B.個(gè)別化教育計(jì)劃
C.體育課程
D.一般課程和個(gè)別化教育計(jì)劃
A.特殊需要兒童所在學(xué)校
B.特殊需要兒童的成長(zhǎng)
C.特殊需要兒童的家庭
D.社會(huì)
A.舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動(dòng)作協(xié)調(diào)不良
B.兒童所處環(huán)境不良
C.兒童自身情緒不良
D.腦部受傷
最新試題
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是()。
我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正常化的建議,打破了隔離制的傳統(tǒng)。
下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。
()在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括()。
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。