A.生理發(fā)展障礙兒童類(lèi)和語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童類(lèi)
B.超常兒童類(lèi)和認(rèn)知發(fā)展障礙兒童類(lèi)
C.情緒與行為問(wèn)題兒童類(lèi)
D.感覺(jué)障礙兒童類(lèi)
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A.一般課程
B.個(gè)別化教育計(jì)劃
C.體育課程
D.一般課程和個(gè)別化教育計(jì)劃
A.特殊需要兒童所在學(xué)校
B.特殊需要兒童的成長(zhǎng)
C.特殊需要兒童的家庭
D.社會(huì)
A.舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動(dòng)作協(xié)調(diào)不良
B.兒童所處環(huán)境不良
C.兒童自身情緒不良
D.腦部受傷
A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.語(yǔ)言發(fā)展異常
D.口吃
A.形成于2~7歲
B.形成于3~5歲
C.通過(guò)矯治能恢復(fù)正常
D.難以矯治
最新試題
以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是()。
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是()。
我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是()。
我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
溝通障礙兒童的障礙類(lèi)型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)()。
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。