盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）