A、朱熹
B、老子
C、孔子
D、孟子
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A、理論知識
B、公共知識
C、默會知識
D、基礎(chǔ)知識
A、課程即經(jīng)驗
B、課程即活動
C、課程即學(xué)科
D、課程即生活
A、啟發(fā)性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、個性化原則
D、理論聯(lián)系實際原則
A、能夠促進教學(xué)與評價的有機結(jié)合
B、能快速地提升學(xué)生的成績名次
C、能個性化地關(guān)注學(xué)生發(fā)展,促進學(xué)生的差異發(fā)展
D、能讓學(xué)生體驗成功,感受成長與進步,并從中受到激勵
A、明確的目的性
B、高度的擬真性
C、教師的主動性
D、結(jié)果的高效性
最新試題
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()