A、啟發(fā)性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、個性化原則
D、理論聯(lián)系實際原則
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A、能夠促進教學(xué)與評價的有機結(jié)合
B、能快速地提升學(xué)生的成績名次
C、能個性化地關(guān)注學(xué)生發(fā)展,促進學(xué)生的差異發(fā)展
D、能讓學(xué)生體驗成功,感受成長與進步,并從中受到激勵
A、明確的目的性
B、高度的擬真性
C、教師的主動性
D、結(jié)果的高效性
A、藝術(shù)性
B、開放性
C、簡約性
D、探索性
A、做好教學(xué)評價
B、問題準備
C、引導(dǎo)學(xué)生分析問題并償試解決
D、教師要適度總結(jié)學(xué)生的各種解答
A、教法
B、教具
C、教材
D、案例
最新試題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()