問答題

【簡答題】簡述班主任如何利用成功體驗提升學(xué)生的自我效能感。

答案：一是對某些學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生降低成功的評判標(biāo)準(zhǔn)，在其取得了相對較小的成功時也及時給予鼓勵；二是盡可能地發(fā)掘?qū)W生...

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【簡答題】為什么教育性是師生互動的首要特征？
答案：在師生互動中，無論是師生的身份還是互動的目的、內(nèi)容和互動發(fā)生的途徑、情景等，均體現(xiàn)出明顯的教育性特征。
（1）師...
問答題
【簡答題】在班級情境中影響師生互動的因素有哪些？
答案：
（1）良好的教育情境
（2）目標(biāo)的一致性
（3）明確的自我意識
（4）相互的了解
（5）積極的期待
問答題
【簡答題】簡述師生互動的特征。
答案：作為一種特殊的人際互動，師生互動既具有人際互動的一些共性，也具有有別于一般人際互動的特征，如教育性、交互性和連續(xù)性、網(wǎng)絡(luò)...
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【簡答題】班級制度制定應(yīng)有哪些步驟？
答案：班級制度制定的步驟有：澄清班級制度的一些重要觀念；搜集相關(guān)資料，以了解師生雙方的特質(zhì)與需求或期望；擬訂草案；師生共同制定...
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【簡答題】簡述班級制度的作用。
答案：
（1）班級制度為班級管理提供了“法”的依據(jù)。
（2）班級制度對班級成員具有法規(guī)的約束力。
（3）班級制度有助于班級集體建設(shè)。
問答題
【簡答題】簡述學(xué)習(xí)型班級的特點。
答案：學(xué)習(xí)型班級是以人為本、知識共享、自我超越的價值觀為核心，具有下面幾個特點：
（1）班隊干部由班級的日常管理者轉(zhuǎn)變...
問答題
【簡答題】“輻射狀”班級組織結(jié)構(gòu)是指什么？有哪些優(yōu)缺點？
答案：“輻射狀””組織結(jié)構(gòu)是指以班主任為領(lǐng)導(dǎo)核心，班級設(shè)班委、課代表、小組長作為班級管理的主要機(jī)構(gòu)，共同管理和服務(wù)全班的同學(xué)。...
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【簡答題】簡述“樹狀”組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。
答案：（1）“樹狀”組織結(jié)構(gòu)主要優(yōu)點是管理結(jié)構(gòu)層次分明、程序清晰，每一個人都明確知道自己主要負(fù)責(zé)的任務(wù)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極作...
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【簡答題】簡述班級群體在孤獨(dú)探索階段的特點。
答案：（1）班級成員彼此缺乏充分交往，人際關(guān)系是情緒性、隨機(jī)性的，而不是以共同活動的目的、任務(wù)或共同的興趣、愛好、性格特征為中...
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【簡答題】簡述班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑。
答案：
（1）制定班自我發(fā)展規(guī)劃
（2）參加專業(yè)理論學(xué)習(xí)活動
（3）參與專業(yè)合作與培訓(xùn)
（4）進(jìn)行教育實踐反思
（5）開展班級課題研究

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【簡答題】簡述班主任如何利用成功體驗提升學(xué)生的自我效能感。

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【簡答題】簡述“樹狀”組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。

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【簡答題】簡述班級群體在孤獨(dú)探索階段的特點。

【簡答題】簡述班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑。

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