特殊教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.28)

判斷題
50%-70%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)具有注意力缺損多動(dòng)障礙。
答案：錯(cuò)誤
填空題
學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育中，下圖主要運(yùn)用了（）
答案：直觀形象法
單項(xiàng)選擇題
人類(lèi)最主要、最方便的溝通形式為（）。
A.言語(yǔ)溝通
B.非言語(yǔ)溝通
C.言語(yǔ)非言語(yǔ)相結(jié)合
D.其他形式
填空題
（）是指“由于各種原因?qū)е碌碾p眼不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)”。
答案：視覺(jué)障礙
填空題
點(diǎn)字計(jì)算機(jī)能讓盲人自由地上網(wǎng)瀏覽各種信息，與明眼人進(jìn)行（）交流，對(duì)漢字和盲文進(jìn)行文字編輯等。
答案：文字
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱(chēng)為（）
A.超常兒童
B.特殊兒童
C.非一般兒童
D.怪童
單項(xiàng)選擇題
教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但須在誰(shuí)的指導(dǎo)下（）。
A.康復(fù)治療師
B.體育教師
C.醫(yī)生
D.康復(fù)教師
判斷題
3歲前失明的兒童其視覺(jué)表象能保留。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
病弱兒童的身心特點(diǎn)包括（）。
A.體弱多病
B.注意的持久性差
C.不良個(gè)性特征
D.精力充沛
E.生活經(jīng)驗(yàn)貧乏
判斷題
1997～1998年我國(guó)對(duì)六?。▍^(qū)）1～6歲腦癱患病率進(jìn)行調(diào)查，約為4‰ 。
答案：錯(cuò)誤

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線(xiàn)模考

桌面端

特殊教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.28)

50%-70%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)具有注意力缺損多動(dòng)障礙。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育中，下圖主要運(yùn)用了（）

人類(lèi)最主要、最方便的溝通形式為（）。

（）是指“由于各種原因?qū)е碌碾p眼不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)”。

點(diǎn)字計(jì)算機(jī)能讓盲人自由地上網(wǎng)瀏覽各種信息，與明眼人進(jìn)行（）交流，對(duì)漢字和盲文進(jìn)行文字編輯等。

我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱(chēng)為（）

教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但須在誰(shuí)的指導(dǎo)下（）。

3歲前失明的兒童其視覺(jué)表象能保留。

病弱兒童的身心特點(diǎn)包括（）。

1997～1998年我國(guó)對(duì)六?。▍^(qū)）1～6歲腦癱患病率進(jìn)行調(diào)查，約為4‰ 。

特殊教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.28)

50%-70%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)具有注意力缺損多動(dòng)障礙。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育中，下圖主要運(yùn)用了（）

人類(lèi)最主要、最方便的溝通形式為（）。

（）是指“由于各種原因?qū)е碌碾p眼不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)”。

點(diǎn)字計(jì)算機(jī)能讓盲人自由地上網(wǎng)瀏覽各種信息，與明眼人進(jìn)行（）交流，對(duì)漢字和盲文進(jìn)行文字編輯等。

我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱(chēng)為（）

教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但須在誰(shuí)的指導(dǎo)下（）。

3歲前失明的兒童其視覺(jué)表象能保留。

病弱兒童的身心特點(diǎn)包括（）。

1997～1998年我國(guó)對(duì)六?。▍^(qū)）1～6歲腦癱患病率進(jìn)行調(diào)查，約為4‰ 。

50%-70%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)具有注意力缺損多動(dòng)障礙。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育中，下圖主要運(yùn)用了（）

人類(lèi)最主要、最方便的溝通形式為（）。

（）是指“由于各種原因?qū)е碌碾p眼不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)”。

點(diǎn)字計(jì)算機(jī)能讓盲人自由地上網(wǎng)瀏覽各種信息，與明眼人進(jìn)行（）交流，對(duì)漢字和盲文進(jìn)行文字編輯等。

我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱(chēng)為（）

教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但須在誰(shuí)的指導(dǎo)下（）。

3歲前失明的兒童其視覺(jué)表象能保留。

1997～1998年我國(guó)對(duì)六?。▍^(qū)）1～6歲腦癱患病率進(jìn)行調(diào)查，約為4‰ 。