A.康復(fù)治療師
B.體育教師
C.醫(yī)生
D.康復(fù)教師
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A.侏儒癥
B.單側(cè)拇指全缺失
C.單前臂及其以上缺失
D.雙大腿缺失
A.以書面代替口頭報告
B.使用電腦輔助語音設(shè)備
C.免作業(yè)免考試
D.單獨(dú)設(shè)計作業(yè)和考試內(nèi)容
A.由屈曲向伸展發(fā)育
B.從反射活動到隨意運(yùn)動發(fā)育
C.手、口、眼的協(xié)調(diào)發(fā)育
D.與平衡反應(yīng)密切相關(guān)
A.協(xié)助他們離開教室、上下坡道及廁所
B.小心協(xié)助推輪椅或使用拐杖上下車、開關(guān)車門、拿取拐杖及隨身物品,并記得將輪椅剎住
C.幫助他的同學(xué)可以玩一下他的輔具
D.能做到的事,盡量讓他學(xué)習(xí)自己做
A.十大問題
B.八大問題
C.五大問題
D.三大問題
最新試題
以下哪些是行為塑造的維度()。
作為一種心理治療方法,在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時,應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是()。
以下關(guān)于融合教育和全納教育,描述正確的是()。
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面?()
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。