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A.感覺通道
B.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施
C.硬件設(shè)備
D.資源服務(wù)
A.學習的自主性
B.自我需求導向
C.遠程學習是一種自我調(diào)節(jié)的學習活動
D.學習形式單一，以教師為中心開展學習活動
A.為教和學提供了新的機遇，并對學校的教和學實踐的傳統(tǒng)觀念提出了新的挑戰(zhàn)
B.大大豐富了學生獲取知識的渠道，并且學生自主學習能力已經(jīng)發(fā)展成熟
C.可以在全球范圍內(nèi)減少或者消除人目、經(jīng)濟、地理因素在教育中所造成的界限，促進終身學習和個性化學習
D.讓每個人都有參與學習的機會和自由選擇權(quán)，網(wǎng)絡(luò)的傳播和技術(shù)的發(fā)展使課程的開放共享成為可能
A.網(wǎng)絡(luò)
B.資源
C.媒體
D.技術(shù)
A.內(nèi)容的開放性
B.目標的多元性
C.學習形式的靈活性
D.生活性和自然性
最新試題
教學策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。