A.學(xué)習(xí)的自主性
B.自我需求導(dǎo)向
C.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)
D.學(xué)習(xí)形式單一，以教師為中心開展學(xué)習(xí)活動(dòng)
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A.為教和學(xué)提供了新的機(jī)遇，并對(duì)學(xué)校的教和學(xué)實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念提出了新的挑戰(zhàn)
B.大大豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，并且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展成熟
C.可以在全球范圍內(nèi)減少或者消除人目、經(jīng)濟(jì)、地理因素在教育中所造成的界限，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)
D.讓每個(gè)人都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由選擇權(quán)，網(wǎng)絡(luò)的傳播和技術(shù)的發(fā)展使課程的開放共享成為可能
A.網(wǎng)絡(luò)
B.資源
C.媒體
D.技術(shù)
A.內(nèi)容的開放性
B.目標(biāo)的多元性
C.學(xué)習(xí)形式的靈活性
D.生活性和自然性
A.是個(gè)人軟件，是個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化工具
B.是個(gè)人性和社會(huì)性的統(tǒng)一
C.是社會(huì)技術(shù)性和技術(shù)社會(huì)性的產(chǎn)物
D.以上選項(xiàng)都對(duì)
A.教學(xué)管理人員子系統(tǒng)
B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境子系統(tǒng)
C.人員（隊(duì)伍）子系統(tǒng)
D.學(xué)習(xí)效果評(píng)估子系統(tǒng)
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。