A.為教和學(xué)提供了新的機(jī)遇，并對(duì)學(xué)校的教和學(xué)實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念提出了新的挑戰(zhàn)
B.大大豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，并且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展成熟
C.可以在全球范圍內(nèi)減少或者消除人目、經(jīng)濟(jì)、地理因素在教育中所造成的界限，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)
D.讓每個(gè)人都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由選擇權(quán)，網(wǎng)絡(luò)的傳播和技術(shù)的發(fā)展使課程的開放共享成為可能
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A.網(wǎng)絡(luò)
B.資源
C.媒體
D.技術(shù)
A.內(nèi)容的開放性
B.目標(biāo)的多元性
C.學(xué)習(xí)形式的靈活性
D.生活性和自然性
A.是個(gè)人軟件，是個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化工具
B.是個(gè)人性和社會(huì)性的統(tǒng)一
C.是社會(huì)技術(shù)性和技術(shù)社會(huì)性的產(chǎn)物
D.以上選項(xiàng)都對(duì)
A.教學(xué)管理人員子系統(tǒng)
B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境子系統(tǒng)
C.人員（隊(duì)伍）子系統(tǒng)
D.學(xué)習(xí)效果評(píng)估子系統(tǒng)
A.學(xué)習(xí)媒體
B.學(xué)習(xí)環(huán)境
C.學(xué)習(xí)資源
D.學(xué)習(xí)模式
最新試題
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。