以下屬于功能型社區(qū)的有：（）

西方國家一般都是由政府直接推行社區(qū)服務(wù)工作的。

美國、德國、日本等發(fā)達國家每萬人擁有的非營利組織數(shù)量明顯高于欠發(fā)達國家。

由于社區(qū)教育受地域范圍的限制，所以是小教育的概念。

學校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。

社區(qū)健康教育是以街道為單位，以居民為對象運用健康教育的理論和方法，普及醫(yī)藥學科學知識，提高居民的健康意識和自我保健能力的過程。

社區(qū)組織建設(shè)與制度建設(shè)的發(fā)達屬于社區(qū)建設(shè)目標的（）

社區(qū)居民代表大會閉會期間的常設(shè)機構(gòu)是（）

中國的社區(qū)教育是20世紀90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。

社區(qū)工作者的多元角色的介入在微觀層面的標準有（）