創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的（）

高等學校的（）三大職能密切聯系，相互制約、相互促進。

作為高校教師，應該具有獨立的精神氣質，既專注于自身的專業(yè)領域，又關心國家、社會上的各種公共事務，對社會現實進行價值判斷，引領社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）

我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應社會對應用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）

高校教學評價的主要類型有（）

高校課程改革的普遍趨勢表現在（）

高校教師良好的專業(yè)道德體現在哪幾個方面（）

怎樣協調高校教師角色沖突（）

現場教學按其形式和功能大體分為哪些（）

運用調查法的基本要求是什么（）