單項選擇題教育過程的屬性不包括（）。
A.教育過程的關(guān)系性
B.教育過程的生成性
C.教育過程的情境性
D.教育過程的順序性
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1.單項選擇題（）在皮亞杰的基礎(chǔ)上，明確把兒童道德認知發(fā)展區(qū)分為三個水平、六個階段。
A.科爾伯格
B.華生
C.維果茨基
D.贊可夫
2.單項選擇題教育過程的基本矛盾在現(xiàn)實中主要體現(xiàn)為（）。
A.教師的教育要求和學生的實際水平之間的矛盾
B.課堂教學和課外活動之間的矛盾
C.教師和家長之間的矛盾
D.學校和社會之間的矛盾
3.單項選擇題孔子認為學習的過程包括（）。
A.學、思、行
B.聞、見、知、行
C.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法
D.預(yù)備-內(nèi)化-鞏固
4.單項選擇題即將從師范類高校畢業(yè)的大四學生，如果將來有從教的打算，需要在畢業(yè)之前完成一定的跟教學相關(guān)的實習任務(wù)，這是（）的體現(xiàn)。
A.實驗法
B.練習法
C.實習作業(yè)法
D.講授法
5.單項選擇題師生通過問答、對話的形式，激發(fā)學生積極思考，從而獲得新知的方法是（）。
A.談話法
B.討論法
C.實習作業(yè)法
D.發(fā)現(xiàn)法
最新試題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
題型：多項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）
題型：判斷題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
題型：單項選擇題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型：單項選擇題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題