A.學(xué)、思、行
B.聞、見、知、行
C.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法
D.預(yù)備-內(nèi)化-鞏固
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.練習(xí)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.講授法
A.談話法
B.討論法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.發(fā)現(xiàn)法
A.教育性質(zhì)的啟蒙性
B.教育內(nèi)容的生活化
C.教育關(guān)系的情感性
D.教育方法的靈活性
A.教育內(nèi)容開放靈活
B.終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所
C.教育活動(dòng)形式多樣
D.發(fā)展學(xué)生的興趣愛好
A.知識(shí)信息似是而非
B.使兒童過(guò)早接觸成人世界
C.廣告過(guò)濫誤導(dǎo)兒童
D.以應(yīng)試為導(dǎo)向
最新試題
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語(yǔ)文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來(lái)引導(dǎo)教育活動(dòng)。
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）不屬于宏觀教育制度。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）