A.認(rèn)識(shí)問題的自信和自負(fù)
B.研究問題的方法和能力
C.解決問題的公式和技巧
D.創(chuàng)造問題的才智和天賦
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A.設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)
B.豐富單元學(xué)習(xí)資源供給
C.忽略某些學(xué)科的素養(yǎng)發(fā)展
D.提升學(xué)科課程育人品質(zhì)
A.期望的分析
B.現(xiàn)狀的分析
C.學(xué)習(xí)路徑與障礙的分析
D.性格的分析
A.教師學(xué)歷學(xué)識(shí)
B.教學(xué)組織能力
C.學(xué)科教學(xué)能力
D.教師教學(xué)個(gè)性
A.家長需求
B.學(xué)生分?jǐn)?shù)
C.社會(huì)議題
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.單元名稱
B.單元課時(shí)
C.單元目標(biāo)
D.高端框架
最新試題
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識(shí)。
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為（）
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。