A.期望的分析
B.現(xiàn)狀的分析
C.學(xué)習(xí)路徑與障礙的分析
D.性格的分析
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A.教師學(xué)歷學(xué)識
B.教學(xué)組織能力
C.學(xué)科教學(xué)能力
D.教師教學(xué)個性
A.家長需求
B.學(xué)生分?jǐn)?shù)
C.社會議題
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.單元名稱
B.單元課時
C.單元目標(biāo)
D.高端框架
A.設(shè)計在學(xué)生認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點
B.設(shè)計在學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵點
C.隨意設(shè)計
D.設(shè)計在要害處
A.了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況
B.調(diào)控學(xué)習(xí)過程
C.為教學(xué)改進(jìn)服務(wù)
D.關(guān)注教師的教學(xué)
最新試題
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
兒童首先要確認(rèn)(),然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
學(xué)習(xí)型社會的運行機制是()
在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅持的思想不包括()
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果()
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質(zhì)能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策,將“免費師范生”改稱為()
教育部計劃制定國家的教師榮譽獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>