在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問(wèn)題的原因是（）。

所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。

下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>