A.當(dāng)前工作環(huán)境中的培訓(xùn)
B.其他計劃的組織內(nèi)活動
C.計劃的外部活動
D.外部課程
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A.培訓(xùn)實施者
B.培訓(xùn)組織者
C.培訓(xùn)對象
D.培訓(xùn)內(nèi)容
A.實施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)
B.實施微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展
C.實施微課促進(jìn)教育自身的發(fā)展
D.實施微課提升學(xué)校知名度
A.赫爾巴特
B.杜威
C.加涅
D.布盧姆
A.自主學(xué)習(xí)類
B.合作學(xué)習(xí)類
C.探究學(xué)習(xí)類
D.練習(xí)鞏固類
A.主題突出、內(nèi)容具體
B.資源組成“情景化”
C.時間短、內(nèi)容少
D.草根研究、趣味創(chuàng)作
最新試題
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
在我國教學(xué)目標(biāo)分類體系中屬于認(rèn)知類的教學(xué)目標(biāo)包括（）
教學(xué)設(shè)計中分析學(xué)習(xí)者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，將資源分為（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
我國教學(xué)目標(biāo)分類體系有哪些？（）
對于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語形容？（）