A.做的經(jīng)驗
B.觀察的經(jīng)驗
C.學(xué)習(xí)的經(jīng)驗
D.抽象的經(jīng)驗
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A.共同經(jīng)驗原理
B.抽象層次原理
C.重復(fù)作用原理
D.信息來源原理
A.明確的目的性
B.內(nèi)容的嚴(yán)格規(guī)定性
C.受者的廣泛性
D.媒體和傳播通道的多樣性
A.“塔”中最底層的經(jīng)驗，是最直接最具體的經(jīng)驗，越住上升，則越趨于抽象
B.經(jīng)驗之塔理論中，把學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗分成3大類、10個層次
C.學(xué)習(xí)必須從最底層的具體經(jīng)驗開始。具體經(jīng)驗的獲取是最重要的
D.教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手；逐步過渡到抽象
A.語言符號
B.電影電視
C.游戲的經(jīng)驗
D.有目的地直接經(jīng)驗
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。