A.正面引導，讓學生分辨友情與愛情
B.對寫黑板和傳小道消息的同學進行批評教育
C.把學生家長請到學校，要家長管好自己的孩子
D.開展“異性交往”的主題班會，讓學生學習人際交往的技巧
E.把欣欣和林可叫到辦公室，強調(diào)學習的重要性，要求他們減少交往以免影響學習
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A.潛伏學習的存在
B.學習是通過頓悟產(chǎn)生的
C.學習并不是S-R的直接聯(lián)結(jié)
D.外在強化是學習產(chǎn)生的必要因素
E.未受獎勵的學習期間，認知結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化
A.物質(zhì)獎勵會使內(nèi)部動機與外部動機此消彼長
B.單純加大外部物質(zhì)獎勵，學生一旦學習失敗，會造成學習動機下降
C.物質(zhì)獎勵易使學生把注意力放在學習活動之外，有可能削弱內(nèi)部動機
D.物質(zhì)獎勵能激發(fā)學生對學習活動的興趣，有助于提高學生的內(nèi)部動機
E.若能使物質(zhì)獎勵具有精神獎勵的性質(zhì)，則對外部動機的激發(fā)作用更明顯
A.對父母說謊，兩天不許看電視
B.上課不認真聽講，減少課間休息
C.考試成績好，父母返還沒收的手機
D.小朋友聽話吃藥，就不用去醫(yī)院打針
E.三次沒有完成作業(yè)，取消周日去公園的計劃
A.是一種彈性教學組織形式
B.采用靈活時間單位代替固定劃一的上課時間
C.根據(jù)學習內(nèi)容的不同，將學生編為大組或小組
D.把大班上課、小班討論，個人獨立研究結(jié)合在一起
E.既可以發(fā)揮教師專長，又可以激發(fā)學生的學習動機
A.教學屬于記憶水平
B.教學時間分配不合理
C.主要采用了讀書指導法
D.專業(yè)發(fā)展處于“任務關(guān)注”階段
E.對教學對象的認知特點把握不準確
最新試題
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設。學校推行課外閱讀，根據(jù)學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌；定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，學生通過實地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本，課后還指導學生撰寫科技小論文；語文老師讓學生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會帶學生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學實施的課程類型有（）。
關(guān)于學校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
從該案例得到啟示有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學習動機的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
維護自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。