寧寧是這學(xué)期剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生,語(yǔ)文成績(jī)很差。特別是作文,每次交上來(lái)的作文都十分敷衍。有一次,我讓同學(xué)們完成一篇作文,沒想到她隨便抄了一篇短文,字跡潦草就交了上來(lái)??吹胶笪壹壬鷼庥譄o(wú)奈,已經(jīng)單獨(dú)找她談過(guò)幾次話了,但寧寧卻沒有絲毫改進(jìn),只是告訴我她以前的老師說(shuō)她不是學(xué)語(yǔ)文的料,她也覺得自己不可能寫好作文?!霸撛趺崔k呢?”我一邊翻看著寧寧摘抄的短文,一邊陷入了沉思,這時(shí),一個(gè)想法闖進(jìn)了我的腦海。
第二天的語(yǔ)文課,我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)以及為什么,學(xué)生的發(fā)言很積極,許多同學(xué)都發(fā)表了自己的想法。
“剛剛許多同學(xué)都分享了自己喜歡的季節(jié),老師這里有一篇描寫季節(jié)的短文,現(xiàn)在讀給大家。同學(xué)們來(lái)聽一聽作者喜歡的是什么季節(jié),聽完后說(shuō)說(shuō)你們的看法?!闭f(shuō)完,我開始聲情并茂地讀起來(lái):“我討厭你——秋,你永遠(yuǎn)都是那么憂郁,那么沉悶,那么孤寂。是你,讓艷麗的花兒失去了色彩;是你,讓繁茂的大樹落光了頭發(fā);也是你,讓快樂(lè)的小鳥失去了北方的家。黃昏,獨(dú)自在空寂的大街上散步,時(shí)不時(shí)的,會(huì)有幾片枯黃的落葉盤旋著落在我的頭上肩上。這時(shí),我忽然抬起頭,不禁驚呆了——落葉隨風(fēng)飄飄然的起舞,漫天飛著黃色的“蝴蝶”?!眲x那間,我好像進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界,這個(gè)世界太漂亮了……”
當(dāng)我讀完時(shí),學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。
“寫得太美了!”“老師,這篇文章寫得太好了,仿佛置身于一片金色的秋的海洋?!?br/>同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái),都對(duì)這篇文章贊不絕口。
“同學(xué)們,這篇文章出自我們班寧寧之手,這是她為大家摘抄的一篇精彩的短文,同學(xué)們喜不喜歡呢?”
“喜歡?!?br/>“那我們要不要一起把掌聲送給寧寧,感謝她為我們帶來(lái)了一篇精彩的短文?!?br/>教室里響起了陣陣掌聲,在掌聲中,我看到了寧寧開心、害羞又感動(dòng)的表情。
第二天,寧寧主動(dòng)找到我,拿給了我一篇她自己寫的作文,字跡工工整整。那一刻我開心的哭了。
A.良好的師生關(guān)系是一種強(qiáng)大的教育力量
B.合理營(yíng)造課堂的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
C.當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候教師要給他們機(jī)會(huì),用愛和溫暖去感化學(xué)生
D.在歸因時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行外部歸因,從而避免學(xué)生失去信心
E.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)應(yīng)成為教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一