A.群體心理是群體成員共有價(jià)值、態(tài)度和行為方式的總和
B.群體心理具有群體界限性
C.群體心理形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是共同的活動(dòng)
D.群體心理具有穩(wěn)定性
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A.學(xué)校班級(jí)
B.學(xué)校小組
C.共青團(tuán)
D.少先隊(duì)
A. 學(xué)習(xí)時(shí)間偏愛
B.聲音背景偏愛
C.光線偏愛
D.良好學(xué)習(xí)環(huán)境的布置
A.復(fù)述策略
B.監(jiān)控策略
C. 精細(xì)加工策略
D.組織策略
A.實(shí)踐的成敗經(jīng)驗(yàn)
B.替代性經(jīng)驗(yàn)
C.言語(yǔ)勸導(dǎo)
D.個(gè)體面臨某項(xiàng)任務(wù)時(shí)的生理反應(yīng)
A. 父母對(duì)子女早期的成就訓(xùn)練和獨(dú)立訓(xùn)練
B. 兒童觀察到的社會(huì)榜樣
C.認(rèn)知方式
D.個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)
最新試題
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。