單項(xiàng)選擇題DRL主要適用于（）樣的行為。
A.問(wèn)題行為
B.過(guò)度行為
C.感官刺激行為
D.以上都不是
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1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于區(qū)別性強(qiáng)化，以下那種說(shuō)法不是正確的（）。
A.區(qū)別性強(qiáng)化包含削弱
B.區(qū)別性強(qiáng)化均需要兩組對(duì)比行為
C.也可能會(huì)無(wú)意間強(qiáng)化到問(wèn)題行為
D.屬于結(jié)果策略
2.單項(xiàng)選擇題學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)拼音就大聲喊叫，功能假設(shè)不確定，下列何種做法更合適（）。
A.輔助學(xué)生請(qǐng)求幫助
B.請(qǐng)學(xué)生安靜
C.收回拼音作業(yè)
D.削弱不理他
3.單項(xiàng)選擇題老師發(fā)出指令“請(qǐng)舉手回答”，兒童舉手答錯(cuò)了，老師沒(méi)有回應(yīng)而是請(qǐng)別的同學(xué)繼續(xù)回答。請(qǐng)問(wèn)這是什么的范例（）。
A.削弱
B.區(qū)別性強(qiáng)化其他行為
C.區(qū)別性強(qiáng)化低頻率行為
D.以上都不是
4.單項(xiàng)選擇題為了發(fā)展孩子邀請(qǐng)同伴一起游戲的能力，老師讓孩子去找自己喜歡的同伴一起玩，老師使用的策略是嵌入式教學(xué)誘發(fā)策略中的（）。
A.環(huán)境安排
B.提供選擇
C.清晰的指令
D.兒童喜好
5.單項(xiàng)選擇題學(xué)前融合教育課程框架中，在班級(jí)環(huán)境中支持兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法是（）。
A.全方位教學(xué)
B.課程調(diào)整
C.嵌入式教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
最新試題
資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）
題型：多項(xiàng)選擇題
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
題型：多項(xiàng)選擇題
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
題型：判斷題
作為一種心理治療方法，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
題型：判斷題
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。
題型：多項(xiàng)選擇題