單項(xiàng)選擇題老師們對(duì)“天才”的期望，改變了他們對(duì)待這些學(xué)生的方式，也影響了他們的教學(xué)模式，最終真的讓這些學(xué)生變成了所謂的“天才”。這一事例反映的是（）。
A.樂(lè)觀效應(yīng)
B.蝴蝶效應(yīng)
C.皮格馬利翁效應(yīng)
D.天才效應(yīng)
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1.單項(xiàng)選擇題被譽(yù)為積極心理學(xué)之父的馬丁·賽里格曼認(rèn)為，持續(xù)的幸福人生需要具備五個(gè)要素，簡(jiǎn)稱(chēng)PERMA。其中R代表的是（）。
A.積極情緒
B.投入
C.人際關(guān)系
D.成就
2.單項(xiàng)選擇題（）提出，當(dāng)我們的態(tài)度搖擺不定或模糊不清時(shí)，我們會(huì)通過(guò)觀察自己的行為或行為發(fā)生的情境來(lái)推斷我們的態(tài)度和感受。
A.自我認(rèn)知理論
B.自我意識(shí)理論
C.自我知覺(jué)理論
D.自我評(píng)價(jià)理論
3.單項(xiàng)選擇題某一次當(dāng)我們處在一個(gè)最低水平時(shí)，由于下次將會(huì)趨向于自己更通常的狀態(tài)，因此我們?nèi)魏螄L試行為看起來(lái)都是有效的，盡管實(shí)際上它并沒(méi)起任何作用。這反映了（）現(xiàn)象。
A.隨機(jī)回歸
B.趨均數(shù)回歸
C.正態(tài)分布
D.中心回歸
4.單項(xiàng)選擇題（）是指在行為后增加一個(gè)厭惡性的刺激物，行為的結(jié)果導(dǎo)致厭惡刺激的出現(xiàn)或強(qiáng)度的增加，從而使行為發(fā)生概率下降。
A.積極懲罰
B.消極懲罰
C.正向懲罰
D.負(fù)向懲罰
5.單項(xiàng)選擇題對(duì)個(gè)人的成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)傾向于歸結(jié)于個(gè)體內(nèi)在的因素或外在情境因素的傾向性是（）理論的核心內(nèi)容。
A.控制點(diǎn)
B.控制感
C.自我控制
D.自我反思
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喜歡會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)而逐漸淡漠，但愛(ài)慕的程度會(huì)隨著交往雙方互動(dòng)機(jī)會(huì)的增加而增加。
題型：判斷題
評(píng)估會(huì)談中設(shè)定目標(biāo)和介紹治療計(jì)劃對(duì)患者沒(méi)有什么大的幫助。
題型：判斷題
修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為，進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
隨著群體規(guī)模的增大，個(gè)體所付出的努力程度會(huì)減小。
題型：判斷題
可以使用“理性的”或“情感的”或?qū)嶒?yàn)的方法降低舊的核心信念的強(qiáng)度，增強(qiáng)新的核心信念的強(qiáng)度。
題型：判斷題
偏見(jiàn)是針對(duì)少數(shù)或弱勢(shì)群體的。
題型：判斷題
獲取患者的最新消息時(shí)，只需涉及重要問(wèn)題，不包括探討積極體驗(yàn)。
題型：判斷題
行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
首次會(huì)談的中間階段包括哪些步驟？
題型：?jiǎn)柎痤}
情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。
題型：判斷題