建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

契約具有哪些特點(diǎn)（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。

所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）