A.字?jǐn)?shù)的多少
B.不同句式本身表意的鮮明程度
C.不同的語境,特別是上下文的需要
D.上下文句子主語的異同
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A.表意嚴(yán)密、明快、細(xì)致
B.表意簡潔、精確、細(xì)致
C.表意嚴(yán)密、明快、有力
D.表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致
A.陳述的時(shí)間
B.陳述的地點(diǎn)
C.陳述的對象
D.陳述的范圍
A.科學(xué)家說,像《蟻人》里那樣控制螞蟻不是沒有可能
B.有時(shí)候不是不懂,只是不想懂;有時(shí)候不是不知道,只是不想說出來
C.老師不讓我曠課。我非曠
D.從前線回來的人說到白求恩,沒有一個(gè)不佩服,沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)
A.其實(shí)我是書店也沒開,也沒有去杭州
B.其實(shí)書店我也沒開,杭州我也沒有去
C.其實(shí)我是也沒開書店,杭州也沒有去
D.其實(shí)書店我沒開,也沒有去杭州
A.句子的結(jié)構(gòu)
B.句子本身所表達(dá)的意思
C.語意和語境
D.交際雙方的身份
最新試題
下列詩句中,使用的用典修辭手法一組是()。
?“別走!”是一個(gè)表示否定的祈使句。
下列詩句中,與“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
下列詩句中,與“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩句中,于“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此!”修辭手法不相同的一組是()。
“語言不僅是一種工具,而且是一種藝術(shù)”是語法教學(xué)應(yīng)有的理念。
下列詩句中,與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是()。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語法、語義、()三個(gè)平面并重。
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、()、總讓、忍讓四個(gè)小類。
“這種蛋糕甜香甜香的”是主謂謂語句。?