在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）

在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

一般系統(tǒng)理論

論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項(xiàng)操作技能。

咨詢關(guān)系可以看做是一種（）關(guān)系，援助效勞對象成為具有能力的個體。

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類，“綜合”為（）