A.模仿學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
B.抗拒誘惑實(shí)驗(yàn)
C.延遲滿足實(shí)驗(yàn)
D.言行一致實(shí)驗(yàn)
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A.使學(xué)生獲得道德行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
B.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力
C.利用道德情感的“催化”作用
D.發(fā)揮教師的言傳身教作用
A.渴望愛(ài)情，正視“性”的需求
B.強(qiáng)調(diào)以感情為基礎(chǔ)
C.注重對(duì)方的人格品質(zhì)
D.當(dāng)代大學(xué)生的婚戀知識(shí)主要來(lái)自學(xué)校教育
A.影響學(xué)生的認(rèn)知
B.影響學(xué)生的情感體驗(yàn)
C.影響學(xué)生的思想品德
D.影響學(xué)生的行為習(xí)慣
A.角色抉擇階段
B.角色認(rèn)知階段
C.角色認(rèn)同階段
D.角色信念階段
A.明確練習(xí)的目的要求
B.掌握正確的練習(xí)方法
C.練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行
D.充分利用練習(xí)中的反饋強(qiáng)化作用
最新試題
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）