A.智慧技能
B.言語信息
C.心智運動技能
D.態(tài)度技能
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A.重要條件
B.重要條件和行為標(biāo)準(zhǔn)
C.可觀察的行為和行為標(biāo)準(zhǔn)
D.不缺
A.列舉幾個常用搜索引擎的網(wǎng)址
B.運用杠桿的原理,解釋生活中的物理現(xiàn)象
C.把桌面打磨光滑
D.選擇積極保護環(huán)境的生活方式
A.核查表
B.等級量表
C.學(xué)習(xí)者陳述自己的偏好
D.A和B
A.言語信息類教學(xué)較適合用層次分析方法
B.心智運動類教學(xué)較適合用簇分析方法
C.智慧技能類教學(xué)較適合用層次分析方法
D.態(tài)度類教學(xué)只能用層次分析方法
最新試題
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、()。
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中,基于worktile平臺的協(xié)同部署,他的功能被分為()、任務(wù)管理。
教學(xué)目標(biāo)的三個層次為()
認知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的?()
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素,可以從學(xué)習(xí)者的()等方面入手。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中,將資源分為()
洋蔥模型由哪幾個內(nèi)容組成?()
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容(新觀念)具有較廣泛的(),因而能把一系列原有觀念總括在其中。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含()兩個階段。
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進行分析時,教師需要掌握的是分析的思路和角度,而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。