A.遺傳素質(zhì)不同
B.努力程度不同
C.社會(huì)文化期待不同
D.智力差異
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A.可以安慰和說(shuō)服學(xué)生
B.可以讓教師了解學(xué)生
C.可以幫助學(xué)生自由表達(dá)感情
D.可以給學(xué)生很好的建議
A.積極聆聽
B.聽我說(shuō)
C.雙羸
D.同感
A.知識(shí)水平
B.歸因方式
C.自我意識(shí)
D.個(gè)人成敗經(jīng)驗(yàn)
A.高焦慮同高能力相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí)
B.高焦慮同一般能力相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)
C.不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效事最高
D.難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好
A.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重
B.學(xué)生其他方面的動(dòng)機(jī)提高
C.學(xué)生與老師的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)
D.學(xué)生越來(lái)越認(rèn)同能力而不認(rèn)同努力
最新試題
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
影響教師效能感的因素不包括（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）