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判斷題以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動的基本*單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達成小組共同目標(biāo)，并以小組活動的整體效果為教學(xué)評價主要指標(biāo)的教學(xué)策略是教學(xué)互動策略。

1.判斷題我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。

2.判斷題單一的教學(xué)手段可以獨立用于解決細節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動過程中的所有問題，教師必須交叉組合運用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的協(xié)調(diào)性。

3.判斷題傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩在：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是教學(xué)器具。

4.判斷題在個體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是自主性學(xué)習(xí)。

5.判斷題“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”是孟子的思想。