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A、是學(xué)生存在驕傲心理,不好好學(xué)習(xí)的結(jié)果,應(yīng)該說服教育
B、對學(xué)習(xí)成績下降不能容忍,批評教育后送輔導(dǎo)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)
C、是一種正常的狀態(tài),是成長的契機(jī)
D、成績下降是個危險信號,學(xué)生的心思不在學(xué)習(xí)上,要慎重對待
A、努力值;實(shí)現(xiàn)值
B、實(shí)現(xiàn)值;期待值
C、努力值;期待值
D、實(shí)現(xiàn)值;努力值
A、直接的引導(dǎo)或指導(dǎo)
B、簡單的判斷和評價
C、空洞的說教和勸戒
D、貼標(biāo)簽和下診斷
A、攜手起航
B、心理之旅
C、牽手你我他
D、放飛希望
A、自控
B、獨(dú)立
C、耐挫
D、奉獻(xiàn)
最新試題
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗(yàn)的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
簡述心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
一個人幸福與否,除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
簡述測驗(yàn)信度和效度的關(guān)系?
多動性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
主要的傾聽技術(shù)有哪些?
影響性技術(shù)有哪些?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。