教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學(xué)。

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是（）。

對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

不屬于客觀性試題的是（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

面對外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

你認為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>