A.認(rèn)知法
B.聽(tīng)說(shuō)法
C.直接法
D.功能法
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A.特殊用途語(yǔ)言教材
B.語(yǔ)言技能類(lèi)教材
C. 語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)教材
D.文化知識(shí)類(lèi)教材
A.信度
B.效度
C. 區(qū)分度
D.準(zhǔn)確度
A.客觀性試題
B.主觀性試題
C. 分立式試題
D.理解性試題
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)步驟
C.教學(xué)單位
D.教學(xué)對(duì)象
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)對(duì)象
C.教學(xué)手段
D.課程類(lèi)型
最新試題
精講多練的教學(xué)原則主要指（）
面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。
漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開(kāi)，它們分別是（）。
你認(rèn)為“A、把書(shū)打開(kāi)?！焙汀癇、把書(shū)放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫(xiě)作都屬于（）。