A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)步驟
C.教學(xué)單位
D.教學(xué)對象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)對象
C.教學(xué)手段
D.課程類型
A.功能法
B.聽說法
C.認知法
A.中介語理論
B.認知語言學(xué)
C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
D.心理語言學(xué)
A.難易度
B.效度
C.區(qū)分度
D.信度
A.語法翻譯法
B.直接法
C.認知法
D.功能法
最新試題
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則,談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。
對外漢語教學(xué)法的理論支柱有()
對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是()。
影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。
對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個主要環(huán)節(jié),即()。
《漢語教科書》編排體系屬于()。
教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素,比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進行教學(xué)。
“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯,說:“你下個星期六來我家吃飯,好嗎?”這個學(xué)生欣然答應(yīng)??墒?,這位老師萬萬沒有想到,這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了,這位老師毫無準(zhǔn)備,十分尷尬。“請分析這種現(xiàn)象的原因。