A.能力初步形成。
B.能力表現(xiàn)出個(gè)體差異。
C.智力發(fā)展的相對緩慢。
D.特殊才能開始顯現(xiàn)。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.抑制兒童不合理的需要。
B.滿足兒童所有的需要。
C.引導(dǎo)兒童形成新的需要。
D.鼓勵(lì)兒童的交往需要。
A.活潑好動(dòng),對外界的一切事物都倍感新鮮。
B.情緒不穩(wěn),多沖動(dòng)行為,做事不考慮后果,任性而為。
C.行為不良,好打架斗毆,橫行霸道,不服管教。
D.學(xué)習(xí)困難,成績較差,有厭學(xué)情緒。
A.教育性原則
B.發(fā)展性原則
C.客觀性原則
D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
A.最近發(fā)展區(qū)
B.關(guān)鍵期
C.加速期
D.生長期
A.階段性
B.定向性
C.不均衡性
D.差異性
最新試題
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具,即恩物。
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動(dòng)對內(nèi)疚的沖突。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
語言表達(dá)課程分為()個(gè)階段。
語言表達(dá)課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展,無需培養(yǎng)。
女孩言語能力強(qiáng)于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。