所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

在沙游治療過程中，（）。

在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí)，如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)（）。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。