A.師德教育
B.師德規(guī)范
C.師德品質(zhì)
D.師德原則
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A.賞罰分明
B.堅持真理
C.因材施教
D.秉公辦事
A.教師道德行為評價可以使教師形成相應(yīng)的善惡觀
B.教師道德評價能使教師自覺糾正自己的生活行為習(xí)慣
C.教師道德評價能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念
D.教師道德評價能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志
A.康有為
B.梁啟超
C.蔡元培
D.楊昌濟
A.關(guān)于智慧的學(xué)問
B.關(guān)于價值的學(xué)問
C.關(guān)于人生完美和幸福的學(xué)問
D.關(guān)于城邦政治的學(xué)問
最新試題
雅斯貝爾斯認為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下。”雅斯貝爾斯的這段話表明他屬于（）
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷意識，增強其承擔對學(xué)生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
當一個人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。
公民道德是師德教育的底線。
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