師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是（）

人格是一個(gè)人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個(gè)人的人格意識(shí)、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會(huì)輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。

有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

“慎獨(dú)”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的境界。

教師道德修養(yǎng)是一個(gè)短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。

與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） 

教師的人格僅僅是一個(gè)個(gè)人問(wèn)題。

道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。