A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.定勢影響
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A.發(fā)展是有順序的、不可逆的
B.能夠保持相當(dāng)長時(shí)間的變化
C.使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為
D.是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
E.是無規(guī)律的變化
A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)
B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)
C.社會文化的滲透與制約
D.新聞媒體的宣傳與大眾印象
A.一般問題
B.有結(jié)構(gòu)問題
C.無結(jié)構(gòu)問題
D.特殊問題
A.流暢性
B.變通性
C.指向性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.制度文化
B.企業(yè)文化
C.地區(qū)文化
D.國家文化
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）