A.個別差異性
B.不均衡性
C.階段性
D.順序性
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A.幼兒文學(xué)適應(yīng)困難，是因為幼兒園教育過于游戲化
B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任
C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展
D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容
A.學(xué)校教育
B.自身的社會化過程
C.家長的教導(dǎo)
D.社會的幫助
A.可變性
B.階段性
C.不平衡性
D.順序性
A.托兒所
B.托幼園所一體化
C.幼兒園
D.兒童福利院
A.促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)
B.開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展
C.發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展
D.培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展
最新試題
決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是（）。
放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）區(qū)。
教育目標(biāo)一般是從教師的角度表述，而課程目標(biāo)的表述可以從教師教育出發(fā)和從（）出發(fā)。
社區(qū)是介于（）和（）之間的社會實體。
課程目標(biāo)的（）是在課程之前預(yù)設(shè)的規(guī)定的，即定下課程結(jié)束后幼兒應(yīng)習(xí)得的具體行為或應(yīng)知會的統(tǒng)一要求
現(xiàn)代人們對課程的認(rèn)識不正確的是（）
“幼兒園教育的評價就是檢驗?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成”，這說明課程目標(biāo)（）
“聞一聞，摸一摸，嘗一嘗……”說明幼兒園課程具備哪一方面的特點（）
在計劃中，只有（）才與幼兒發(fā)生直接關(guān)系
具有制作簡單，費用低、好控制與操作特點的教具是（）。