幼兒能夠完成某項活動，會影響其自信心和成就感，這說明兒童的發(fā)展具有（）。

在計劃中，只有（）才與幼兒發(fā)生直接關系

在提供幼兒學習的內容時，應盡可能地使幼兒看得見摸得著，要讓他們能夠親身感受和體驗。這體現了選擇內容時應（）

幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、（）以及（）上的不適應。

教育目標一般是從教師的角度表述，而課程目標的表述可以從教師教育出發(fā)和從（）出發(fā)。

“幼兒園教育的評價就是檢驗目標是否達成”，這說明課程目標（）

組織幼兒參觀活動時錯誤的做法是（）。

決定一個班級內活動區(qū)數量的主要因素是（）。

在學習方式上，幼兒園主要以（）為主要學習形式，而小學主要的學習形式是（）。

對觀察理解不正確的是（）