A.正強化
B.負(fù)強化
C.懲罰
D.消退
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A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C.規(guī)定每天看電視的固定時間
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.由反復(fù)經(jīng)驗引起
B.以語言為中介
C.積極主動性
D.掌握社會經(jīng)驗
E.后天習(xí)得性
A.正強化
B.消退
C.逃避條件反射
D.懲罰
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.感性知識
D.理性知識
最新試題
簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。
簡述建構(gòu)主義理論對當(dāng)前教育實踐的啟示。
奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）
將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于：（）
根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）
小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的（）。
在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。