A.正強(qiáng)化
B.消退
C.逃避條件反射
D.懲罰
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A.陳述性知識
B.程序性知識
C.感性知識
D.理性知識
A.言語信息學(xué)習(xí)
B.智慧技能學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D.態(tài)度學(xué)習(xí)
A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用
C.回避條件作用
D.消退
E.懲罰
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.呈現(xiàn)性懲罰
D.取消性懲罰
最新試題
試述布魯納的教學(xué)觀。
嬰兒逐漸學(xué)會說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。
20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球,其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是()
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng),因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí),這是一個自我強(qiáng)化的過程。
“一朝被蛇咬,十年怕草繩”,這種現(xiàn)象屬于()。
小剛一按時做完作業(yè),家長就不再批評他,使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的()。
學(xué)習(xí)是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象,這說明學(xué)習(xí)是()
班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分()、()、自我強(qiáng)化。