A.變化是持久的
B.變化是外顯的行為或是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C.變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過程
E.具有先天遺傳性
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A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.知識(shí)學(xué)習(xí)
A.望梅止渴
B.畫餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
A.過多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理
B.不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)消弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制
D.懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立
A.注意過程
B.保持過程
C.復(fù)現(xiàn)過程
D.動(dòng)機(jī)過程
E.識(shí)記過程
A.刺激—反應(yīng)理論
B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.頓悟?qū)W習(xí)理論
最新試題
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程。
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。
布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說中的學(xué)習(xí)第三個(gè)階段是（）
跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）
在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。
有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）
下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為（）
奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。
簡述建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。